Разработка урока математики в 4 классе

по теме: Письменное умножение на трёхзначное число.

Цель урока: сформировать у обучающихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить с алгоритмом умножения на трехзначное число;

Развивающие:

Развивать навыки решения поставленных задач;

Отрабатывать навыки устного и письменного счета.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике;

Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока

Этап самоопределения к деятельности

Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности

Устный счет

Постановка учебной задачи

-Разбейте выражения на две группы. По какому признаку вы это сделали? Выражения какой группы мы можем вычислить?

117 х 24,

516 х 192,

261 х 324,

524 х 37.

-Как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке? Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

-А как вы думаете легко ли нам будет справиться с изучением новой темы? Почему? Какими умениями мы с вами уже обладаем?

-Давайте проверим хорошо ли вы умеете умножать многозначные числа на двузначные. Найдите значения выражений первой группы. У доски работает…

-Проверьте результаты (на доске результаты). Поднимите руки те, кто справился без ошибок? У кого допущена одна ошибка? Какой совет мы можем дать тем, кто допустил две и более ошибок?

Решение учебной задачи

Составление алгоритма.

-Итак, скажите по какому алгоритму мы работали с вами при умножении многозначного числа на двузначное? (Учащимся предлагается пустая таблица, в которую они должны приклеить “шаги” алгоритма в правильном порядке.

Учащийся называет шаг, номер которого назовёт учитель, и объясняет, почему он так решил. Дети оценивают правильность решения учебной задачи.)

-А теперь посмотрите на записи и сравните их.

324*24    324*164

-Как вы думаете, как этот факт повлияет на алгоритм умножения на трехзначное число?

-Как вы думаете увеличиться ли количество шагов? Почему? Какое действие нам необходимо выполнить еще?

-Восстановите последовательность действий (алгоритм) при умножении на трехзначное число « в столбик». (парная работа)

Восстановление алгоритма. Как называется результат умножения на число единиц двузначного числа?(первое неполное произведение)

-Как называется результат умножения на число десятков?(второе неполное делимое)

-Почему неполное?

-Прочитайте алгоритм с дополнениями.

Окончательная проверка на доске.

Формировать умение у учащихся работать по алгоритму

- Итак, давайте проверим наш алгоритм, выполнив умножение на трехзначное число.

324*164

-Посмотрите на доску выражение одно, а результаты получились разные? Почему? В каком вычислении допущена ошибка?

Теперь давайте вернемся к выражениям, представленным в начале урока и попробуем найти значения этих выражений.

-Мы с вами попробуем выполнить вычисление « в столбик», применяя алгоритм. К доске пойдёт … и будет выполнять вычисление с комментированием.

Включение в систему знаний и повторений

-Спрогнозируйте предполагаемый результат своей работы: в верхнем углу карточки вы видите круг.

-Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах. Жёлтым цветом – если сомневаетесь. Красным цветом – если вам нужна помощь. Кому нужна помощь, обращайтесь к алгоритму в учебнике. А теперь приступим.

Самостоятельная дифференцированная работа (карточка 1, карточка 2, карточка 3)

Рефлексия

-Ребята, какая задача стояла у нас с вами на сегодняшнем уроке?

-Мы с ней справились?

Скачать 

Скачать презентацию