Разработка урока математики в 4 классе по теме: Письменное умножение на трёхзначное число. Цель урока: сформировать у обучающихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. Задачи урока: Образовательные: Познакомить с алгоритмом умножения на трехзначное число; Развивающие: Развивать навыки решения поставленных задач; Отрабатывать навыки устного и письменного счета. Воспитательные: Воспитывать интерес к математике; Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Тип урока: открытие новых знаний. Ход урока Этап самоопределения к деятельности Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности Устный счет Постановка учебной задачи -Разбейте выражения на две группы. По какому признаку вы это сделали? Выражения какой группы мы можем вычислить? 117 х 24, 516 х 192, 261 х 324, 524 х 37. -Как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке? Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок? -А как вы думаете легко ли нам будет справиться с изучением новой темы? Почему? Какими умениями мы с вами уже обладаем? -Давайте проверим хорошо ли вы умеете умножать многозначные числа на двузначные. Найдите значения выражений первой группы. У доски работает… -Проверьте результаты (на доске результаты). Поднимите руки те, кто справился без ошибок? У кого допущена одна ошибка? Какой совет мы можем дать тем, кто допустил две и более ошибок? Решение учебной задачи Составление алгоритма. -Итак, скажите по какому алгоритму мы работали с вами при умножении многозначного числа на двузначное? (Учащимся предлагается пустая таблица, в которую они должны приклеить “шаги” алгоритма в правильном порядке. Учащийся называет шаг, номер которого назовёт учитель, и объясняет, почему он так решил. Дети оценивают правильность решения учебной задачи.) -А теперь посмотрите на записи и сравните их. 324*24 324*164 -Как вы думаете, как этот факт повлияет на алгоритм умножения на трехзначное число? -Как вы думаете увеличиться ли количество шагов? Почему? Какое действие нам необходимо выполнить еще? -Восстановите последовательность действий (алгоритм) при умножении на трехзначное число « в столбик». (парная работа) Восстановление алгоритма. Как называется результат умножения на число единиц двузначного числа?(первое неполное произведение) -Как называется результат умножения на число десятков?(второе неполное делимое) -Почему неполное? -Прочитайте алгоритм с дополнениями. Окончательная проверка на доске. Формировать умение у учащихся работать по алгоритму - Итак, давайте проверим наш алгоритм, выполнив умножение на трехзначное число. 324*164 -Посмотрите на доску выражение одно, а результаты получились разные? Почему? В каком вычислении допущена ошибка? Теперь давайте вернемся к выражениям, представленным в начале урока и попробуем найти значения этих выражений. -Мы с вами попробуем выполнить вычисление « в столбик», применяя алгоритм. К доске пойдёт … и будет выполнять вычисление с комментированием. Включение в систему знаний и повторений -Спрогнозируйте предполагаемый результат своей работы: в верхнем углу карточки вы видите круг. -Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах. Жёлтым цветом – если сомневаетесь. Красным цветом – если вам нужна помощь. Кому нужна помощь, обращайтесь к алгоритму в учебнике. А теперь приступим. Самостоятельная дифференцированная работа (карточка 1, карточка 2, карточка 3) Рефлексия -Ребята, какая задача стояла у нас с вами на сегодняшнем уроке? -Мы с ней справились? | |
| |
Просмотров: 149 | Комментарии: 1 | |
Всего комментариев: 1 | |
![]() ![]() ![]() | |